О гонениях на буржуазную лженауку генетику мне доводилось слышать и читать неоднократно. Но вот на днях мне попалось на глаза такое утверждение: "В Советском Союзе критика вейсманизма-морганизма до 1965 года входила в обязательную школьную программу предмета «Основы дарвинизма». Погуглила - да, информация встречается неоднократно. Удивилась, честно говоря. Дело в том, что в то время (ну, не в 30-х, конечно) я как раз училась в школе. Биологию мы проходили - начиная с природоведения в младших классах (не помню уже точно, как оно тогда называлось) и через ботанику и зоологию к анатомии и физиологии человека. И убей бог - не помню я ни предмета "Основы дарвинизма", ни упоминания о вейсманизме-морганизме в каком бы то ни было ключе. Единственное объяснение этого точечного склероза, которое приходит в голову - что этот предмет изучали в последнем, 10-м классе. До 1965 года. А я пошла в 10-й в 1966 году, то есть мы уже проскочили. А просто в разговорах... как-то не было это нашей темой. А, нет! Поискала еще и нашла "Учебник "Основы дарвинизма" для 9 класса средней школы издания 1957 года". Значит, должны были мы попасть под это дело. Школа моя была далеко от Москвы, но в то время обязательная школьная программа была обязательной и одинаковой для всех школ СССР, так что это тоже не объяснение. Спросить мне уже некого, старые связи распались. Но интересно же! Послушайте, вдруг кто-то из вас сам помнит или есть у кого спросить: застал ли кто лично этот таинственный школьный предмет?
За столиком в "Макдональдсе" мальчик с девочкой. Студенты. Разложили записи, учебники, какие-то атласы, у каждого свое. Спокойно занимаются. Даже на поесть не отвлекаются (а может, уже перекусили). Атлас в сторону, циркуль в сторону. Он перебрался к ней на диванчик, взяли друг друга в руки - и замлели в облаке тишины. Даже целуются бесшумно.
Все-таки для многих случаев палочкой-выручалочкой эти "Макдональдсы". И здорово, что там никогда не стоят над душой ни тамошние работники, ни посетители с подносами, даже если ты сам не занимаешься собственным подносом. Болтаешь с подругой - болтай, сидишь с ноутбуком - сиди, ждешь кого-то - жди. Когда-то такое даже представить было трудно. Ни для кого не жалко кусочка тепла и света.
К слову о влиянии литературы на жизнь. Трудно представить себе человека, закончившего школу в СССР/РФ и не знакомого с чеховским «Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа». Можно забыть правило из учебника и объяснения русачки, но одна эта фраза, казалось бы, должна отвратить навеки. Агащаз. Прямо удивительно, сколько бродит народу, которому даже такое донорское вливание не помогло. И не просто бродит – пишет же! С удручающим постоянством попадается нечто вроде: «Преодолев подъем, мне открывается…» Лучше бы у тебя слетела шляпа. Может, вспомнил бы завет классика.
Благодаря прослушанному кусочку лекции директора галереи "Вахтановъ" Ирины Мызиной узнала, что куклы, выполненные в такой технике (у нас их называют чулочными куклами, потому что на обшивку идут чулки), за рубежом называются soft sculpture - мягкая скульптура. Замечательно точное название, у них у всех и впрямь физиономии скульптурные, "выпуклые и впуклые". Иголка играет роль резца.
А вообще куклы из текстиля удивительно разнообразны.
Что только не взбредет в голову ни с того ни с сего.
Например, до какой степени схожи между собой Иван Бездомный и Шура Балаганов. Характер, возраст, даже внешность. Да, этот тип молодого человека был, так сказать, типичен для того времени. И все-таки. Словно близнецы, которых во младенчестве (а может, немножко позже) разделили и пустили каждого по своей дорожке. И каждому на своей дорожке довелось встретиться с Мастером - в обоих смыслах слова - знатоком своего дела и наставником. (Хотя ни один в наставники не рвался, но так уж вышло.) И учителя одарили своих учеников тем, что могли им дать и что сочли для них наилучшим. И для каждого ученика дар стал как камень на развилке дорог - какую выберешь? Только выбирать они не очень-то умели. Этому их не учили. Но одного научили задумываться - это и был его дар, с этого и началась его дальнейшая дорога А второй - просто пошел, как раньше брел, по привычке.
Морали отсюда не воспоследует. Или каждый выведет сам. Или найдет ссылку, где все это уже сказано, и гораздо лучше.
Ладно, раз уж все сегодня про 1 сентября, предамся и я воспоминаниям. В первый класс меня отвели вполне уже читакой. А вот писакой - нет. Тогда вроде и не полагалось, чтобы заранее учили писать. При этом читала тоже исключительно печатный текст, то есть к виду написанного от руки не была приучена. А в школе началось - правильно, чистописание. Ручка-вставочка, стальное перышко с расщепленным кончиком, пластмассовая чернилка-непроливайка. Прописи. Нажим, волосная линия. Элементы букв, элементы цифр. Но это уже потом выяснилось, что оно части целого. Может, и зря, что только потом. Потому что вышла у меня закавыка с одним элементом. Учились мы писать верхнюю часть цифры "2". Завиток головки, стебелек вниз. И никак я не могла взять в толк, почему для головки нужно вывести именно один кружочек. Ведь гораздо красивей, когда больше. И накручивала загогулину оборотов на пять-шесть, а потом уже тянула перышко вниз. Скандал был, родителей в школу вызвали: ребенок упорно делает не так. Догадался папа: он показал мне двойку целиком. И всё встало на место - я поняла, что это не просто упражнение на проведение линий, что следом мы научимся хвостику, и выйдет осмысленная штука. У букв свои очертания и у цифр тоже, такой-то вывод был по силам.
Мораль тут вряд ли, поскольку из этого казуса не произросло никакого комплекса. И обиды на учительницу тоже. Просто смешное воспоминание. До сих пор помню, как крутила эти загогулины...
